reflexion_leyre peral diaz

REFLEXION FINAL:
La idea que tenía de cómo iba a ser la asignatura de proyectos, sinceramente se desmontó desde la primera semana y nunca dejaba de intrigarme y sorprenderme por los trabajos que teníamos que realizar.
La experiencia ha sido grata a pesar de verme en situación de agobio y desesperación en algunos momentos del curso, ya que no sabía, a veces, por donde tirar para realizar los proyectos. A pesar de esto, me ha gustado mucho el curso porque considero que he aprendido muchísimo y sobre todo creo que mi formación ahora mismo es muy distinta a la del comienzo de curso.
He aprendido a mirar tanto en la calle como en mi casa, las cosas realmente importantes, o al menos para mí lo son. Arquitectura no es el simple hecho de plasmar en un papel líneas y medidas que lleven a la construcción de un edificio, es mucho más que eso, es un arte que refleja sentimientos, pasiones, expectativas, etc.
El desarrollo de la creatividad que hemos adquirido durante el curso creo que es primordial para elaborar un buen proyecto. La finalidad del curso ha sido abrir mi mente y ser capaz de ver mucho más allá de lo que meramente vemos, hay que saber captar espacios donde no los vemos.
Lo más importante y lo más difícil es hacer llegar tus sentimientos y sensaciones a los demás, creo que eso es algo que me queda todavía por desarrollar, aunque no cabe duda de que he evolucionado mucho ya que mi interés por la arquitectura se ha despertado y poco a poco he empezado a elaborar mi propio estilo e prioridades.
Las clases ha veces me han parecido agobiantes por el hecho de que no m enteraba bien de lo que teníamos que hacer, pero creo que eso me ha ayudado a pensar por mi misma todos y cada uno de los detalles dichos en clase.
Los invitados que han venido a clase me han ayudado mucho también. Es una clase en la que hemos compartido experiencias y pasiones, el comienzo del desarrollo de la vida profesional de un arquitecto.

Reflexión paralela final. Juan López G.1.11

REFLEXIÓN FINAL. PROYECTOS 1.

Termina la asignatura de Proyectos 1 y la mayoría de nosotros nos preguntamos porqué hemos hecho trabajos a base de fotografías y no maquetas como todos los demás cursos, la verdad es que nos deberíamos de sentir afortunados.

Cuando salí de la primera clase de proyecto pensé que esta asignatura no me gustaría, sin embargo, a medida que las semanas han ido avanzando me he dado cuenta de que antes de hacer maquetas hay que saber pensar la arquitectura, y a ello nos hemos dedicado este primer cuatrimestre, o al menos hemos despertado nuestra mente, queremos desarrollar nuestra creatividad y nuestras ideas, pero antes debemos saber una serie de concepto básicos que en Proyectos 1 nos han enseñado. Aunque también hay que reconocer que hay algunas clases que no me han gustado.

Los primeros trabajos nos desorientaban un poco, no sabíamos nada de lo que en realidad se nos pedía y no sabíamos que hacer para hacer un trabajo correctamente. En mi opinión, todos hemos mejorado desde el inicio del curso. A lo largo del cuatrimestre nos hemos enfrentado a muchas situaciones en clase que no sabíamos por donde coger, como la maqueta del plegado o la de la música; a final, cuando nos propusieron el trabajo del traje ya sí que no sabíamos que hacer, poco a poco nuestras ideas se han ido desarrollando, y nos hemos enfrentado a muchos problemas, sobre todo en el traje, no es lo mismo imaginarse algo en la cabeza que después llevarlo a la realidad construyéndolo.

Proyectos 1 nos ha a puesto en marcha el mecanismo de la creatividad y de las ideas, esta asignatura es una base que creo que todo el mundo debería de tener, si empezamos haciendo maquetas directamente nos hubiéramos dado un gran golpe. Gracias a Proyectos, ahora sabemos usar una cámara fotográfica y hemos cultivado un poco de es cultura que necesitamos en esta carrera.

Quizás los profesores muchas veces nos han ayudado muy poco, pero quizás sea mejor así, pensando nosotros mismos y haciendo lo que nosotros creemos correcto.

Espero que Proyectos 2 nos siga ayudando a despegar y podamos tener una visión muy diferente a la que hemos tenido durante el primer cuatrimestre, sobre todo al inicio del curso.

Reflexión final.

ULTIMA REFLEXIÓN PARALELA:

El primer año ha sido una sorpresa para mí, sorpresa en el sentido de que no he podido elegir profesores y preguntar quien explica mejor, quien imparte mejor las clases,  quien tiene fama de esto quien tiene de lo otro.

Creo que he tenido bastante suerte porque aun habiendo tenido clases por la tarde cosa que a mí personalmente me mata los profesores que me han tocado han sido, pienso,  que de lo mejorcito y digo esto no solo por los de proyecto, el profesor de historia Don Antonio Saseta Velázquez, el profesor de dibujo Don Juan Manuel Cárdenas, mi profesora de construcción Doña Mercedes Ponce el poco tiempo que he estado con ellos me han demostrado que son profesores de vocación, que son arquitectos que les gusta la arquitectura y intentan impartirla lo mejor posible y no hay muchas personas así por lo que he ido escuchando de otros amigos.

Los profesores que imparten la asignatura de proyecto están dentro de este grupo que he nombrado antes como Saseta, Mercedes Ponce, Juan Manuel Cárdenas y eso es lo principal de la asignaturas, que tenga buenos docentes que sepan impartir clase, que quieran enseñar arquitectura.

El primer año ha sido una sorpresa para mí en la asignatura de proyecto porque no me imaginaba que la clase iba a ser tan dinámica, tan participativa. El punto de vista del que ha estado enfocado la clase de proyecto ha sido algo que me chocó al principió pero me gustó.

Con ese dinamismo, con esa forma de ver que nos han querido ir transmitiendo desde lo más básico,  el querer partir desde 0 con los alumnos para que tengan unas buenas bases de la arquitectura y de la forma de ver arquitectura es algo que admiro de la asignatura de proyecto.

Los primeros trabajos me gustaron e incluso el día que dijeron de corregir, solo tuve que corregir 3 así que no está nada mal a mi parecer, hasta ese día llevaba bien  l asignatura, estaba contento con ella y con los docentes, no tenía nada que reprochar, luego se me atragantaron varios trabajos cómo el  “inmaterial”,  la presentación del libro que no me fui contento de cómo lo hice y por último el traje, el equipo.

A partir de ese momento abandone la asignatura prácticamente, hice un traje pero no me gustó en absoluto y aun habiéndolo llevado a clase no lo presenté, no le veía ninguna lógica el hacer un traje, el confeccionar un traje en una carrera como arquitectura y me vine abajo faltando las dos últimas clases.

Luego me dieron una oportunidad de presentarlo pero sin muchas esperanzas de poder aprobar la asignatura ya que lo entregué tarde, jamás pensé que me dieran una oportunidad, daba igual si aprobaba o no, podría presentarlo y me puse manos a la obra. Ha sido la tarea más laboriosa que he realizado nunca para una asignatura y creo que me ha hecho ver el sentido que tiene para la arquitectura, el trabajar día a día, el ser constante en el trabajo, original, creativo, que sea acorde con la sociedad e intentar por encima de todo que la sociedad participe en esa arquitectura que es mi equipo, le dediqué largas horas y esfuerzo y valió la pena, quede muy orgulloso de mi equipo y satisfecho. Ha valido la pena intentarlo.

En definitiva, me llevo muy buenas experiencias de la asignatura, me llevo lecciones muy importante sobre cómo aprender arquitectura, como apreciar la arquitectura y de qué manera sentir la arquitectura.

Reflexión final - Manuel Jesús Alba Sánchez

Y llegó la última reflexión, en la que toca valorar el curso de Proyecto 1.

En ningún momento el curso ha sido lo que me pensé antes de comenzar en la

universidad. Como todas las cosas en la vida ha tenido cosas buenas, regulares y

males.

Una de las cosas buenas el montón de información que hemos obtenido, la mala el

poco tiempo para analizarla y para poderle dedicar a investigar por nuestra cuenta.

¿Qué cambiaría del curso?, pues me quedaría con dos profesores, creo que la clase

funcionaría mucho mejor menos dudas a la hora de mandar actividades, que hay

que entregar, y más tiempo para corregir las actividades.

Otra cosa que cambiaría sería la forma de mandar las actividades, la mandaría para

dos semanas, pero teniendo que presentar a la semana siguiente una preentrega,

resolvería muchas dudas y evitaría el estar cambiando trabajos a última hora.

También considero que fue un error el realizar el pase de modelos, para mí fue todo

un orgullo hacer el traje, cosa que al principio me pareció una locura pero luego me

di cuenta que no, que enseñarlo en clase también lo vi correcto pero el pase de

modelos creo que no vino a cuento y la gente nos miraban como si fueramos un

pasacalles de Carnaval.

¿Has visto algo positivo al curso?, he visto muchas cosas positivas, no conocía la

relación tan directa entre el cine y la arquitectura, no conocía a muchos arquitectos

de los cuales tengo anotados para ir buscando información sobre ellos poco a poco,

documentales, libros, etc… Y tampoco conocía el espacio y la arquitectura y como

se pueden crear espacios.

Creo que la asignatura tiene demasiada carga de trabajo respecto a las otras

asignaturas y hacen que los trabajos cuando te das cuenta no tienes tiempo y

pierden calidad.

Semana 12 Reflexiones paralelas - Ismael Rodríguez López

Reflexiones tras acabar el traje

Al principio todo eran risas, todos nos preguntábamos qué tenía que ver un "disfraz" con la arquitectura. Según íbamos elaborando nuestro traje-social, nos íbamos percatando de cuanta relación tenía y no sólo en el sentido del presupuesto, que teníamos que ser precavidos ya que contábamos con el de nuestro bolsillo, sino por la relación entre el proyectista y el objeto. Al igual que un proyecto de un edificio, en el traje surgían problemas que teníamos que resolver, además teníamos que tener en cuenta que cumpliera determinadas funciones al igual que un edificio y por último, vender nuestro traje, presentarlo al público el último día en el desfile.

Un trabajo que nos ha acercado más a la arquitectura. A la forma de ver, interpretar y por último proyectar.

Reflexiones Paralelas Final


En este cuatrimestre en proyectos no hemos aprendido a proyectar, hemos aprendido a mirar, los modos de ver, las especies de espacios que hay, las atmósferas que se crean en unos espacios determinados por objetos materiales e inmateriales, etc.
Nos han enseñado como trabajar en la carrera, como tiene que pensar un arquitecto, como tener una idea, trabajarla, evolucionarla pero mantenerla, tomandola como guía principal del proyecto; también, con dificultad, hemos tenido intentos de plasmarla en distintos medios: en dibujos, fotografías, vídeos, síntesis de libros, maquetas etc, aprendiendo las dificultades y los errores y llevando a cabo una construcción de una de ellas, el traje, asimilando los problemas que plantea eso.
Nos han enseñado a andar, antes de correr, a pensar como un arquitecto en cosas mas banales, fáciles y generales que un edificio o una obra arquitectónica. He sacado en claro que es necesario para tener una visión más general y correcta, y espero que esto nos ayude en los proyectos que están por venir en el próximo cuatrimestre, y que no demos palos de ciego obcecados en paredes suelos y techos, sino en una idea y cómo construirla.

Reflexiones paralelas Final_Barragán Rubiales_Daniel

Reflexión Final

Hoy me toca hacer una reflexión sobre este primer curso de la asignatura de Proyectos. Echando la mirada al comienzo del curso y a la trayectoria de la asignatura puedo reconocer que no me esperaba casi nada de lo que ha pasado en clase, creo que es la primera vez que me pasa en la cantidad de años recibiendo clases de todo tipo.

Desde las primeras sesiones me di cuenta que no estaba en una asignatura normal, tanto las clases como los objetivos eran conceptuales y únicamente comprensibles tras la práctica por parte de los alumnos, es por esto que las caras de mis compañeros y de la mía los primeros días eran de desconcierto al no entender parte de las explicaciones ni sus objetivos.

Estas situaciones de sorpresa tras cada clase con los ejercicios propuestos por los profesores han seguido hasta casi los últimos días, sin embargo es cierto que nos hemos ido acostumbrando a utilizar estos ejercicios para aprender conceptos que siempre han estado delante nuestra y nunca hemos querido ver. Estos conceptos van desde las primeras clases donde se nos invitaba a buscar en el exterior y aprender a mirar lo que nos rodea habitualmente desde otro punto de vista, a pasar esos mismos objetivos al interior de nuestras viviendas y de nuestros cuartos o incluso a observarnos a nosotros mismos a nuestros movimientos e incluso a los espacios que generamos sin actuar de una forma material. Otro de los objetivos era la creatividad y la imaginación a la hora de crear espacios tanto en partituras como en una cartulinas, como en trozos de papel blanco que formarían parte de nuestro último gran proyecto: crear un traje que ayude a las personas mediante invenciones propias.

En general los ejercicios han sido el motor de esta asignatura que daba la sensación que tras sus correcciones en cada clase cambiamos nuestros objetivos a alcanzar a final de curso y nos hacían mejorar nuestros últimos trabajos. Aunque tras haber realizado los trabajos da la sensación que la mejora de ellos siempre es posible es como si nunca estuvieran terminados siempre al final surgen mas ideas para mejorarlos como en el caso del traje donde los profesores hasta las ultimas horas nos daban recomendaciones para mejorar los proyectos.

Puedo decir que esta asignatura seguro que crea un gran recuerdo en todos los participantes ya sea por los esfuerzos, las discusiones, los temas o las enseñanzas y los ejercicios realizados. Y que seguramente en un futuro todo este aprendizaje nos sirva para generar ideas que nos ayuden a solucionar los problemas que nos encontremos.

Reflexión final

Ha llegado la hora de hacer un balance y valoración final de

esta asignatura. Proyectos 1 no ha sido como los alumnos de

otros cursos nos habían insinuado casi en ningún sentido; Os

estresaréis con las maquetas, os la harán repetir hasta la

saciedad y las memorias son insufribles.

Cuando llegamos esperando esto, nos encontramos desorientados

frente a los trabajos; ¿fotografiar la calle? ¿Qué pasa con la

pared el suelo y el techo? ¿Pero qué inventario hay que hacer?

Prácticamente íbamos dando palos de ciego, en las correcciones

valoraban los profesores trabajos y realmente no entendíamos muy

bien porqué uno estaba tan bien y el otro fatal. Para mí el

punto de inflexión del curso fue en la segunda actividad fugaz

que hicimos en clase (hacer una estructura con una partitura de

John Cage), donde Eva comentó en voz alta para los demás

profesores “si es que no se enteran”. A partir d esto

reaccioné: ¿de qué no nos enteramos? ¿Qué hay que entender? ¿Qué

no vemos? Miré el blog, reflexioné sobre sus correcciones, y,

entonces, en plena lectura del libro que expuse, Cartas a un

joven poeta, lo entendí. Para llegar a ser un buen arquitecto,

tenemos que ser artistas.

Entender lo que nos rodea, ser consecuentes con nuestro trabajo

y no hacer cosas “porque sí”. Esta asignatura se refería a esto

todo el tiempo, y yo sin darme cuenta hasta entonces. Pero bien

es cierto que los profesores nos habían mareado bastante (no

entendíamos que nos decían realmente). Menos mal que Miriam nos

ha podido aclarar bastante con sus explicaciones más directas.

En conclusión, no me importa ahora mismo qué nos depara

Proyectos 2, todavía no soy alumna de ello, lo soy de Proyectos

1, en la cual estoy centrada y aprendiendo continuamente. Porque

siempre se puede avanzar más, comprender todo de nuevo bajo

otros puntos de vista y ser mejor artista, ya que para esto no

hay un final determinado.

ÚLTIMA REFLEXIÓN PARALELA

Como reflexión final de curso se nos ha pedido una conclusión, mirando hacia atrás, de lo aprendido hasta ahora, de nuestra opinión sobre cada uno de los diferentes ejercicios realizados, y, aunque más de uno se nos ha atragantado, en general los resultados no han sido del todo catastróficos.

Para darme cuenta de lo que he asimilado yo en esta clase, me planteo qué es lo que ahora hago que antes no hacía.

Para empezar está el aspecto ‘observatorios’ que se ha implantado en nosotros, el mirar, observar, detenerse en los detalles, en las diferentes formas de ver lo mismo, o buscar un igual en diferentes formas. Estando en el metro de Madrid, fui capaz de ‘verlo bien’ por primera vez ¿Cómo es una estación de metro?¿Cuánto miden de ancho sus apeaderos?¿tienen techos elevados o más bien bajos cercanos a la máquina? El simple hecho de analizar una estación de metro ya me ha hecho darme cuenta de todo lo que hasta ahora me he perdido, he obviado o simplemente he considerado indiferente; observar, y observar con ojos intrigantes, ávidos de información es algo que nunca me había planteado, y es, en mi opinión, lo que más me ha aportado esta asignatura en estos meses que llevo cursándola. Todo surge a raíz del observar, observatorios, leer cada rincón, conocer lo que nos rodea, qué es el espacio, y qué especies de espacios existen.

Con los ejercicios de inventario, nos fijamos detenidamente en las partes que conforman nuestro entorno desde otro punto de vista, aprendimos a considerar también otros elementos que formarán parte del espacio, los objetos cotidianos, sus cualidades inmateriales, y a manejarlos de diferentes formas, cambiando su escala, condición, etc.

El traje realmente nos puso a prueba, siendo un análisis completo de lo que sería un “proceso creador”, tal como nos indicó Marga en su día, obtener una idea por el móvil que sea, desarrollarla, darle mil vueltas, consultarla, rehacerla, replantearla, optimizarla, plasmarla y explicarla de forma clara.

Paralelamente a lo que cada ejercicio nos ha aportado, saco también lo que, a base de prueba y error, he aprendido de realización de vídeos, uso del Photoshop, presentaciones y todo lo que me haya resultado necesario para la realización de los ejercicios.

Reflexión Final Jose Antonio de la Osa Galindo Grupo 1.09

PROYECTO

Durante esta primera asignatura de proyecto I, creo que hemos visto cosas que al principio nadie esperaba ver. Que tuvieramos que empezar haciendo fotografias mientras nuestros compañeros de otras clases ya empezaban a hacer maquetas de edificios o al menos de lugares arquitectonicos ya nos ponian los dientes largos. Luego introducimos el movimiento, y así hasta tener que hacer un traje. Para cualquiera que no estuviera en nuestra clase todas estas cosas no han servido de nada, pero yo creo que si que lo ha hecho. Hemos descubierto muchas cosas de la arquitectura que no se aprenden haciendo maquetas. Hemos aprendido que nosotros somos los que decidimos cual es el trabajo de un arquitecto y eso es importante. Además, la dinámica de trabajo en la clase creo que esta bien planteada aunque todavía habria cosas que mejorar. Claro que hay cosas que corren de nuestra parte, como la participación en clase, pero hay que a mi parecer se podrian cambiar a ver que tal marchan. La idea de que cuando se envia un trabajo no este del todo claro lo que hay que hacer para no delimitar nada esta bien, pero yo creo que se podria acotar un poco más, ya que muchas veces nos quedamos sin saber que hacer y hasta que no hacemos algo y nos dicen eso no esta bien hazlo de esta otra manera no empezamos a vislumbrar lo que se puede estar pidiendo. Esto tampoco le quita merito a Miriam, que a mi parece ha hecho un buen trabajo como “traductora”, se nota que se ha esforzado mucho con el blog. Otra cosa que me gustaria variar es que en el blog exista la posibilidad de comunicación con los profesores además de Miriam, ya que la información sería mucho mas rápida.

En conclusión, esta asignatura no es ni mucho menos lo que me esperaba, pero me esta sorprendiendo y me gusta esta sorpresa.

reflexiones paralelas sobre la asignatura jose maria calzado alvarez de lara

yo en mis comienzos en este taller no sabia muy bien cual era el objetivo del mismo y hacia las entregas mecanicamente, es decir, intentaba hacer las cosas más o menos literalmente como me pedían, cosa que no me trajo muchas alegrías.

pero una vez hemos ido avanzando en el taller y más concretamente al final con el trabajo final del traje. me dí cuenta que el objetivo del taller (o eso creo yo) es proponerse un problema concreto, y buscarle solución, pero esta solución hay que buscarla más ayá de las cosas obvias y fijandose en todo con cada uno de los sentidos y una vez se tiene la idea, plantearla y desarrollarla siguiendo un patrón inicial que nos guiará durante todo el desarrollo. en mi opinión creo que este es el objetivo, aparte de aprender (ésto viene intrínseco en cada cosa a la que se vaya de forma voluntaria).

Balance General. Pablo Muñoz-Torrero Ortiz

Este cuatrimestre ya llega a su fin y con cierta gracia se me viene a la cabeza el primer día de proyectos y esas primeras semanas…
Llegábamos al aula y por ser Proyectos ya pasaba algo raro, tras esperar media hora larga nos dan cuenta de que nos reunimos con otro grupo para impartir esta materia. Recuerdo que ese día se soltaron al aire preguntas que a muchos, dentro de los que me incluyo, resultaron un tanto extrañas; pero de esa manera también aprendimos cosas como a qué altura se encuentra el horizonte. También ese día ya nos íbamos dando cuenta del profesorado tan peculiar que nos había tocado cuando la primera exposición que vemos trata de una mujer abrazando esquinas y “midiendo” Viena con su cuerpo.
Es cierto que todos pensábamos cosas tales como que las tareas iban a ser muy abstractas, que nos íbamos a pasa noches en vela o casi en vela haciendo proyectos, que iba a ser una de las asignaturas “estrella”….sí, todo eso probablemente lo pensáramos muchos. Lo que casi nadie se podría imaginar es la manera en que haríamos todas esas cosas, lo diferente que iba a ser a cómo habíamos imaginado…
Como ese primer Safari, en el que las únicas instrucciones fue, “hacer 8 fotos de la escuela a casa”, y ya está, para qué más. Así nos salió luego, aunque uno se salvo y fue el que pilló mejor la idea que iban buscando los profesores. Ya es verdad, que a partir de ahí ya poco a poco nos íbamos dando cuenta de los gustos del profesorado de Proyectos 1 y de cómo debían de ir los trabajos encaminados.
Cada vez cada trabajo de cada cual iba teniendo algo más de sentido, algunos más que otros, pero seguramente si ahora mismo viéramos nuestro primer trabajo, el primero; sabríamos mejorarlo rápidamente sin comernos mucho la cabeza.
Mientras se adentraba este cuatrimestre ya muchos nos habíamos percatado de que si que eran tareas abstractas, pero no era esa rayada de no saber dónde colocar un mueble en la maqueta, o si hacer una casa de dos o tres plantas. Al igual que esas noches en vela también las íbamos a pasar, pero cosiendo y arreglando un traje, y no cortándonos la mano con un cúter oxidado.
En fin ha sido una manera totalmente distinta a la que, por lo menos yo, teníamos en mente de lo que era proyectos. Hasta que no avancemos en nuestra carrera y en nuestra vida profesional como arquitecto (para el que la alcance) nunca sabremos si ha sido en positivo o si no ha servido para nada. Yo personalmente, confiando en el criterio del profesorado y de su experiencia, dudo que hayamos hecho esto para simplemente “pasárnoslo bien”.
De lo que estoy seguro es de haber dado un giro de 360º con respecto a la idea que yo tenía de la carrera, es como si me hubieran quitado una venda. Esa idea típica de pensar en arquitectura como un mero hecho de tratar de levantar edificios, la he completado en muchos sentidos y ahora eso de levantar edificios lo veo más bien como una inevitable consecuencia y no como la primera causa.

Reflexión Final.

Esta semana el tema es común para todos; a diferencia de lo que hemos ido realizando a lo largo del curso, nos toca realizar una reflexión sobre la asignatura de Proyectos I en general, qué nos ha parecido, qué nos ha gustado, qué no, qué se puede mejorar, con qué nos quedamos… entre otras muchas cosas.

Al comenzar el curso era una asignatura desconocida, que no sabía realmente cómo iba a ser, porque según me habían comentado, era una muy libre, abierta, en la que se hacían cosas variadas; y así ha sido, hemos terminado el cuatrimestre sin conocerla del todo y hemos hecho cosas que visto desde fuera parecen que no tienen que ver con la carrera de arquitectura, pero eso no es cierto, ya que la mayoría de los ejercicios tienen un fondo, que nos ayudan poco a poco ir aprendiendo a proyectar y a entender conceptos básicos, como son el espacio, las distintas formas de ver…

El hecho de unirnos los dos grupos 9 y 11 lo veo muy positivo, puesto que así contamos con 4 profesores, que nos aportan distintos puntos de vistas ya que cada uno tiene su opinión y así podemos aprender de cada uno de ellos. Eso sí, la mayoría de las veces, me costaba entender que querían decir, pero para eso teníamos a los alumnos colaboradores que nos ayudaban a entenderlos, muchas gracias por ayudarnos siempre.

En el transcurso de éste, he tenido muchos altibajos, ya que salía de las clases sin saber qué tenía que entregar a la siguiente semana, qué nos pedían, cómo lo tenía que entregar, en qué me tenía que basar, pero poco a poco fui aprendiendo que eso era lo que pretendían; que cada uno hiciera lo que viera adecuado, que con el simple hecho de decirnos un tema, fuéramos capaces de llegar a transmitir esa idea, por medio de fotos o vídeos. Eso me ha ayudado a ir teniendo las ideas un poco más claras, a saber decidir qué está bien, y a enfrentarme a los trabajos que no siempre salían como uno esperaba, eso sí dedicándoles mucho tiempo, no sólo en su realización, si no mucho tiempo de esfuerzo mental.

Lo primero que tuvimos que hacer fue un safari desde la escuela hasta mi casa, en la que la mayoría de nosotros, fotografió edificios, lugares que nos llamó la atención. Fue en la primera corrección, cuando nos hicieron ver que eso no era realmente lo que nos pedían, que no fotografiáramos las cosas tal y como son, si no que la relacionáramos con otras cosas, o la viéramos desde otro punto de vista, desde otra perspectiva. Al fin y al cabo con este ejercicio querían que miráramos con otros ojos, que tuviéramos mirada de niño.

Con el trabajo de Pared-suelo-techo, personalmente me quedé un poco a cuadros, porque no sabía cómo enfocarlo. Al final, después de mucho pensar, entendí que objetos que no son pared, suelo, ni techo, pueden tener esta función dependiendo de la forma en que se mire. Los siguientes trabajos propuestos se basaba una vez más en mirar, observar todo lo que tenemos a nuestro alrededor y así nos enfrentamos al inventario doméstico, al inmaterial, a la representación de éste, a la historia de un objeto a la creación del espacio en un pentagrama, con un movimiento, muestrario de telas…

Además de los trabajos propuestos hemos tenido la suerte de tener visitas, como la de los alumnos uruguayos, los del grupo de Arquitextónica y la de Marga Iñigez, entre otros. Gracias a la visita de ésta última, pudimos abrir un poco más nuestra mente y desarrollar la imaginación y creatividad

Por último y como colofón, nos propusieron la creación del traje. Ha sido uno de los trabajos que más me ha impactado, ya que no llegaba a entender qué tenía que ver con la arquitectura, pero a medida que ha pasado el tiempo lo he ido entendiendo un poco; y cómo no, tras varias correcciones de nuestro prototipo, llegó el día tan esperado para muchos y temido por otros; El Desfile, en el que pudimos enseñar nuestros prototipos a los demás compañeros de la escuela.

Todos estos trabajos que hemos mencionados, los hemos ido mejorando en la medida que hemos podido, y así se puede ver la evolución de cada uno de nosotros……….

Es importante mencionar las conferencias, películas y libros recomendados , ya que con ellos hemos profundizado en la asignatura, destacando personalmente el libro de Mirar y como no, el funcionamiento de este blog, gracias al cual podemos subir todos nuestros trabajos además de ver los de los compañeros, para así ir aprendiendo unos de otros, ya que como se suele decir; “ de los errores se aprende”.

Pienso que gracias a esta asignatura, he manejado mucho más la cámara fotográfica, algunos programas que antes no utilizaba tanto, mejoras en la presentación de trabajos y como no, está cambiando mi forma de pensar, mi forma de mirar.

Respecto a la asignatura de Proyectos 2, pienso que es una incógnita, al igual que ha sido este Proyectos I pero que poco a poco con el tiempo iremos conociendo.

Ana Pacheco García G 1.11

Reflexion final_LOLA CARUNCHO

Cuatro meses. Catorce clases. Cincuenta y seis horas. Eso son dos días y medio completos e íntegros de Proyectos1. Los resultados parecen intensos, pero me equivocaría al afirmar que esta asignatura ha sido como las demás. Porque por dar, no dábamos ni clase, no se podían llamar estrictamente “lecciones” de proyectos. Cada semana tenía un morboso misterio al que todos temíamos y al que intentábamos enfrentarnos con sumisión. ¿Tendré aprobado este trabajo? En Proyectos eso no importa, la misión es que tú mismo aprendas de tu eficiencia.

Las presentaciones tenían muy poca relación básica entre sí y por ello era mucho el jugo que se podía sacar de cada una. El lema y principal objetivo de nuestros cuatro profesores quedó bien claro desde el primer día: “tenéis que desaprender lo aprendido”. Es decir, se acabó de ver la arquitectura como un rascacielos altísimo, se acabó de fotografiar espacios modernísimos con la última tecnología… El mundo de la arquitectura va mucho más allá, es muy más profundo y consolador, tiene mucho más sentido y piensa bastante más en las personas.

Quizá podríamos haber empezado la carrera con ilusión (inocente), pero pronto nos dimos cuenta de lo generalista que era nuestra visión arquitectónica, supimos que no llegaríamos lejos si no nos desechábamos de nuestra propia “guía Michelín”, pues somo el futuro constructor de mañana.

Unos días la tarea inspiraba más, otros días se acumulaba el trabajo, otras entregas eran demasiado ambiguas, otras vísperas se te iban las horas espiando por el blog, otras semanas pasaban sin quererlo… Y sin embargo, los conocimientos adquiridos a lo largo de estos reiterados momentos han sido tan dispares pero tan puros que han calado en nuestro desconcierto y han conseguido que los tengamos presentes en otras asignaturas.

Cuando alguien externo preguntaba sobre arquitectura, te apetecía contarle todo sobre proyectos, la entrega de esa semana, lo diferentes que eran las cuatro horas, lo cómodo que era el ambiente… Pero desistías al saber que no iban a comprenderlo, no iban a asimilarlo. Las experiencias de proyectos son sensaciones que tienes que vivir por ti mismo, entre otras cosas porque tienen un impacto muy diferente según el tipo de persona. Y es justamente este curioso hecho el que hace que poco a poco me haya ido interesando por Proyectos1 descaradamente más que del resto de asignaturas, y es por su programa tan fuera de lo común, que te pide que des lo mejor de ti mismo y que tiene un contacto personal más allá del sentido de la arquitectura.

Ojalá todo lo que he asimilado en este breve período perdure en mí para siempre, porque sé que sin ese sentido de belleza arquitectónica tan humano no podremos convertirnos en día de mañana en arquitectos satisfechos con nosotros mismos. Si construimos el mañana, construyámoslo concienzudamente y pensando por encima de todo en las personas y su adecuación al espacio creado.

Reflexión final

Nos habéis pedido una reflexión crítica acerca del curso de proyectos 1, ha sido un viaje intenso, con mucho trabajo cada semana, muchas cosas distintas, un bombardeo constante de información, de ideas, de reflexiones. Nos habéis pedido creatividad, mirar con otros ojos, sentido crítico, improvisación, trabajo constante, análisis y todo eso en apenas cuatro meses, realmente mucha evolución en un tiempo muy corto, ha sido difícil y hemos llegado hasta aquí con la lengua fuera, pero contentos con el trabajo realizado, esperemos que os haya gustado el resultado final.
Creo que es un curso muy interesante, y me alegro de que a partir de ahora seamos conocidos en la escuela como “los del traje”. Como notas negativas creo que en algunos momentos ha habido excesiva carga de trabajo, 4 profesores dan para pensar muchas posibilidades y muchos ejercicios, y se han querido hacer demasiadas cosas. Además el tener durante las correcciones a los dos grupos ha imposibilitado que se corrijan los ejercicios de más alumnos, quizás al principio el primer y segundo mes era bueno para motivar la participación, pero en otros momentos hubiera preferido dar clase solo con mi grupo.
Muchas gracias a los alumnos colaboradores por dedicar su tiempo a nuestras dudas, y también a los invitados que hemos ido teniendo a lo largo de este curso, nunca sabías que iba a pasar en proyectos cada semana, y eso me ha parecido muy positivo.

REFLEXION FINAL Pedro Montero Cotán

La asigantura de proyectos ha sido un poco diferente de lo que yo esperaba. M e desconcertaba la manera de hacer los trabajos.No me entraba en la cabeza que a la hora de las explicaciones no se dejara nada claro, y sin embargo. en las correcciones se veía que los profesores buscaban cosas concretas, a pesar de haber solo insunuado vagamente las ideas.
Personalmente, el mayor avance que yo haya podido dar fue al repetir los trabajos, sabiendo ahora que había que hacer, y aún así, no encontrr tampoco la foto que buscaba.
También me gustó mucho LA CASA COLLAGE o ATMÓSFERAS, PENSAR ARQUITECTURA.
En el traje me gustó bastante la idea de buscarnos la vida para hacer que nuestro traje cumpliera nuestras pautas, que fuera portableo barato.
Por otro lado están las conferencias, la de Marga Iñiguez daba bastantes pistas de que pautas seguir a la hora de idear o que modelos hay que personas creaitvas, por decirlo así.

En resumen, el año, que no sé si habrá sido productivo en lo académico, ha sido bastante productivo en cuanto a formación.

Reflexión final_Adolfo Monserrat

Lo que me ha ayudado a descubrir Proyectos I es que un arquitecto no sólo debe centrarse en un edificio, o mejor dicho, que el edificio es mucho más que la estructura en sí. Las personas, los espacios… también forman parte de un edificio por lo que debemos tenerlo muy en cuenta.
De Proyectos I me quedaría con que me he dado cuenta de que el espacio forma parte de la arquitectura, un arquitecto debe aprender a proyectar espacios. Sinceramente, no tenía ni idea de que los espacios eran un tema de la incumbencia de un arquitecto.

Reflexion paralela, análisis. MARIO PÉREZ SELIM

Reflexión a modo de resumen

Aquí finaliza Proyectos 1, con la realización de un traje, de nuestro primer proyecto arquitectónico, de nuestra primera casa, ya que este trabajo no es simplemente un atuendo, es un equipo a nuestra medida y que tiene como fin solucionar problemas y estimular la relación entre las personas, de ahí a que el último día se nos pidiese que interactuásemos. Esta vez, como ha ocurrido a lo largo del cuatrimestre se nos pide algo que a priori no relacionamos con arquitectura, pero que tras una pequeña reflexión, otras veces más intensa, debemos “descifrar” para entender el motivo del trabajo. Y en esa reflexión es donde creo yo que está la esencia del curso.

Para explicar un poco más el párrafo de introducción comenzaré tratando los safaris:
En un primer momento entendimos que debíamos salir y hacer fotos “bonitas”, era la primera semana, no entendimos nada. Tras las primeras correcciones e instrucciones me di cuenta de que lo que debía hacer era “ver” la ciudad, los paisajes, mi entorno, analizarlo, fijarme de verdad, descubrir lo que me rodeaba. Ello me llevaría a reflexionar de nuevo (lo que ha sido una constante durante el curso) y así asimilar la ley de mi alrededor. Una vez estudiada la ciudad era hora de reducir el espacio, de observar lo doméstico, tarea que entrañaba una mayor dificultad, ya que paradójicamente los lugares más frecuentados por nosotros son en los que menos pensamos que podemos encontrar cosas susceptibles de ser estudiadas.

Tras únicamente observar llegó la hora de imaginar, de idear una historia de objetos, un espacio de la música y una representación del movimiento, momento en que llegó Marga Iñiguez para tratar el aspecto de la creatividad y su tarea de las texturas.
Todo remaba en una misma dirección: fomentar la creatividad, hacernos perder el miedo a inventar, a pensar, a viajar por nuestra mente.

Una vez terminado todos los trabajos previos, tocaba demostrar lo aprendido,crear el traje con el que comencé esta reflexión y con el que terminamos el curso más complejo que he tenido hasta ahora, más desconcertante en ocasiones, y por tanto más gratificante en otras: cuando piensas que lo has entendido, cuando realizas un trabajo del que quedas satisfecho, pero sobre todo cuando crees entender como es ese entorno que te rodea, el que debíamos y debemos observar.

reflexion paralela_leyre peral diaz

REFLEXIÓN 11 (el traje):

La experiencia de la elaboración del traje y el desfile me han hecho reflexionar sobre la relación de la moda con la arquitectura.
El trabajo del patronaje es similar a la elaboración de unos planos de un edificio.
Se parte de una idea la cual surge por la creatividad e imaginación de la persona, hay que llevarla a la práctica para comprobar si realmente se puede o no desarrollar.
En la moda también hay decepciones, al igual que en la arquitectura. Cuando comenzamos a desarrollar un proyecto nos damos cuenta si realmente se puede crear lo que habíamos pensado.



Tenemos que abrir la mente para poder crear desde el saber y así acertaremos con nuestros proyectos.
No debemos rendirnos, hay que llevar a cabo la idea hasta el final.